党建工作和质量管理专业能有什么关系？北京信息科技大学管理科学与工程学院服务工程系教师党支部书记张琳曾反复扪心自问。一边是严谨的数据、流程、PDCA循环，另一边是日常里的理论学习、组织建设、谈心谈话，看似毫不相干，她却把专业里的看家本领搬进支部建设。几年来，她带领的党支部不仅两次入选校级“双带头人”党支部书记工作室，更成为北京高校党建样板支部。她也获评北京高校优秀党务工作者。回望来路，张琳说自己只是做了一件事：让党建成为有标准、有温度、有回应的良心活。

几年来，她带领的党支部不仅两次入选校级“双带头人”党支部书记工作室，更成为北京高校党建样板支部。她也获评北京高校优秀党务工作者。回望来路，张琳说自己只是做了一件事：让党建成为有标准、有温度、有回应的良心活。

走进历史现场，让理论学习直抵人心

基层党建如何避免“空对空”？这是张琳担任党支部书记后一直琢磨的事。她发现，过去理论学习大多在会议室完成，流程规范、记录齐全，但有老师直言：“总觉得学习和教学科研之间隔着一层。”

“不能让理论学习只停留在笔记本里，要走进心里、落到行动上。”张琳决定带着大家走出去。西柏坡之行，是一次尝试，更是一道破题。

在西柏坡纪念馆、在七届二中全会旧址前，张琳现场讲起了党课。她从“两个务必”讲到新时代高校教师的使命，又从“赶考精神”联系到质量强国战略。结束后，她干脆就地组织了一场专题讨论：我们这一代高校教师，要交出怎样的“赶考答卷”？

问题直指人心。返校后，有教师主动把质量强国战略融入课程思政设计，有教师围绕超大城市治理调整了科研选题方向，还有教师把党性教育中的责任意识用到学业指导里。一场主题党日活动，就这样从“听过”变成了“用上”。

巧用质量管理智慧，破解党建业务难题

作为质量管理工程专业的教授，张琳对PDCA循环（计划—执行—检查—改进）再熟悉不过。一个想法在她心里萦绕：这套科学的管理方法，能不能用在基层党建中？

张琳介绍说，支部里有个别教师对党建存在认识偏差。她就带着大家一起梳理：课程思政可以从数智化管理、应急能力建设等议题切入；科研选题可以对接京津冀协同发展、行业高质量发展这些现实需求；人才培养更可以和服务国家战略同频共振。

当党建不再是多出来的活儿，而是和教学科研融为一体，变化悄然发生。支部建立起“计划—执行—检查—改进”的闭环机制，主题党日活动有了明确目标，课程思政建设有了清晰路径，科研攻关中的党员先锋模范作用也有了具体抓手。

“原来党建不是包袱，是舵。”一位年轻教师感慨。如今，支部党员在质量与可靠性、城市治理、公共服务等领域深耕细作，承担了多项国家级与省部级课题。

实施“六个必谈”，送上最暖心的组织关怀

“思想有波动必谈、工作有困难必谈、教学有困惑必谈、科研有瓶颈必谈、生活有压力必谈、发展有需求必谈”——这是张琳推行的“六个必谈”机制。在她看来，谈心谈话不是为了完成台账任务，而是在教师最需要的时候，“扶一把、伴一程”。

一位青年教师连续申报国家自然科学基金都没成功，陷入了自我怀疑，跑来问她：“张老师，我是不是不适合做科研？”张琳没有急着安慰，而是陪她一起重新梳理研究基础、选题方向和申报书结构。

一次次真诚交流中，这位教师重拾信心，最终成功获批项目。张琳常说：“支部书记不是管人的，是陪人一起成长的。”这份陪伴，渗透在细微点滴间，支部也慢慢成了教师们遇到困难时，第一时间想到的地方。

行为世范，最朴素也最有力的语言

深耕党务的同时，张琳从未放松教学科研。在她心里，教师对学生最深远的影响，往往就在日复一日的身体力行中。

她指导的一名研究生，刚入学时对科研提不起劲儿，一遇难题就想躲避。但在一次次讨论课题、打磨论文的过程中，学生慢慢发现了导师的另一面：白天上课、带学生、忙支部工作，晚上还在改申报书、磨论文，遇事从不敷衍，也从不轻言放弃。

这比任何说教都更有力量。这位学生开始主动查文献、整数据、抛出自己的想法。更关键的是，他对“党员”二字有了真切的理解，主动递交了入党申请书。读研期间，学生发表多篇高水平学术论文，毕业时凭扎实的专业能力和科研素养，顺利入职理想岗位。这份成长，让张琳更加确信：行为世范从来不是一句口号，而是一名教师党员用行动照亮学生的日子。

教育是一件慢事，党建更是如此。张琳深知，自己做的事并不惊天动地。但她更清楚，那些在行走中点燃的信仰火种，在谈心中解开的成长心结，在示范中激发的奋进力量，都不会白白流失。这些实践与探索会沉淀在时间里，变成一个人选择坚守的理由，变成一群人共同前行的方向。在张琳看来，这些话是一个个具体的、有温度的动作：把每一次主题党日活动组织好，把每一个青年教师关心到，把每一名学生引导好，托举着更多人稳稳地走下去。（素材：管理学院 组稿/编辑：张帆 审核：陈红英）